Модуль 11

Цей проект не є першим для мене, але враження такі, наче все вперше: нові знайомства і нова справа. Мені, як педагогу-організатору,  було цікаво все. Під час роботи над проектом я дізналася, як потрібно знаходити відсутню інформацію в інформаційному полі, як вірно проектувати, планувати діяльність, приймати рішення й прогнозувати їхній наслідки.

Найскладнішою  частиною було створити документ для спільного редагування та надати різний рівень доступу для користувачів. Але  зараз  я можу з впевненістю сказати, що недарма наші куратори витрачали на нас свій час. Я навчилася самостійно генерувати ідеї, залучаючи знання з різних областей, планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.

Під час роботи над методом проектів,  ми дізналися   про роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, тобто як саме своєчасно контролювати діяльність учнів та хто саме може допомогти це виконати. Фасилітацію можна проводити кількома способами. Її можна проводити на всіх етапах здійснення завдань дослідження. На початку проведення дослідження можна проводити у формі опитування, ввідної презентації, презентації. В процесі виконання завдань проекту можна використати електронні таблиці для самоконтролю та взаємоконтролю учнів, опис вправ, перелік інтернет-ресурсів. По завершенню роботи над проектом можна використовувати електронні таблиці, онлайн-обговорення, інтернет-опитування, веб-сторінки. Даний перелік забезпечує успішне виконання всіх завдань проекту.Цей приклад доводить, як я навчилася використовувати навички фасилітатора.

Модуль «Рефлексія» допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме,

-        сприяє формуванню самостійності, творчості, неординарності мислення;

-        розвиває творчі здібності;

-        зацікавлює;

-        допомагає побачити результати власної праці;

-        знаходити нову цікаву інформацію;

-        сприяє самовдосконаленню.

 Проекти допомагають мислити, аналізувати, систематизувати, узагальнювати здобуті знання та застосовувати їх на практиці.

 Метод проектів можу використати для формування аналітичних умінь учнів.

На мою думку, робота над методом проектів передбачає створення максимально сприятливих умов розкриття й вияву творчого потенціалу, та розвитку творчих здібностей зокрема: розвиває нашу уяву, фантазію, мислення.

Мені дуже сподобалась  наша  команда (нас вчителів – 15) –  ми діємо активно, злагоджено і впевнено йдемо до мети!

Щиро кажучи,  я отримала незабутні враження від нашої спільної роботи.

Щиро вдячна!

Модуль 10

Впродовж роботи над модулем обговорювала з колегами, як можна використовувати різні техніки постановки запитань. Створила презентацію, для того, щоб підтримати навчання, що базується навколо навчальних потреб учнів. Створила план впровадження теми та створила документ для фасилітації, визначила наявність усіх складових портфоліо, знайшла інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян. Тут ми навчилися різної  техніки  постановки питань при створенні проекту. Переглянули різні приклади створення документів фасилітації і створили свій план впровадження проекту.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

 1. Усвідомити роль фасилітатора - як координатора роботи групи.

 2. Фасилітатор планує роботу групи.

 3. Розробляє інструкції для членів групи.

 4. Впроваджує план проекту.

 5. Координує роботу міні груп.

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички само спрямованості; учні мають бути активним у власному навчанні; учитель диференціює навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес, результати, навчальне середовище. Учитель планує навчальний процес, враховуючи різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів. Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 7

Створення прикладу учнівської роботи з позиції учня дає змогу вчителю перш, ніж пропонувати учням проектні завдання, вирішити, чи ці завдання та вимоги, які ви ставите перед учнями в навчальному проекті, відповідають навчальним потребам, віку та можливостям  учнів. Створення такої учнівської роботи допомогло мені визначити, на якому матеріалі та можливих труднощах для учнів потрібно зосередити свою увагу під час навчання. Я створила та оцінила приклад учнівської презентації, учнівської публікації, вікі-статті та блогу; внесла зміни до свого Плану вивчення теми; осмислила те, чого я навчалася за попередні модулі; дізналася яким чином створення прикладу учнівської роботи допоможе мені пояснити учням мої очікування від проектів та покращити їх навчання. 

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори, що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; щоб якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.

Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 6

У цьому модулі навчилися використовувати інтернет ресурси, додавати посилання до ВІКІ середовища. Створили мережевий опитувальник.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб  щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів. Для ефективного користування комунікаціями та співробітництвом у всесвітній мережі для покращення процесу навчання учнів та оцінювання потрібно ознайомити своїх учнів з можливостями електронної пошти, чатів, миттєвих повідомлень, передавання голосу через Інтернет. Я зрозуміла яким чином блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Модуль 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень, майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті; закони правомірного використання інформації описують, як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом, учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів, потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах.